64256424642364226421642064196418

В Псыже прошло второе занятие по арт-терапии для детей с ограниченными возможностями обучения. На этот раз специалист Надежда Учеваткина использовала техники, направленные на коррекцию психоэмоционального состояния, снижение напряжения и тревожности, преодоление неуверенности в себе, устранение страхов. Это «Ниткография», «Рисование клубком» и «Рисование пальцами». Они помогают развивать спонтанность, рефлексию, позволяют прояснить личностные особенности, ценности, притязания, характер каждого ученика, его положение в группе, выявляют межличностные и групповые взаимоотношения, их динамику, имеют потенциал для формирования групповой сплоченности.

Ниткография предполагает рисование ребенком иллюстрации к какой-либо истории. Если нитку опустить в краску, затем выложить на листе по собственному усмотрению, оставив вне листа лишь кончик, а затем накрыть сверху другим листом, и, придавив его рукой, вытянуть нитку из пространства между листами, то на обоих примыкавших к окрашенной нити поверхности останутся необычные отпечатки.

Ребенку предлагается нарисовать рисунок на тему, например, «Если бы эта история продолжилась, то, как бы развивались события?» или «Что бы ты изменил в этой истории к лучшему?» и т.п.

В ходе рисования клубком преподаватель разматывает клубок ниток и показывает детям, как создать на полу или столе узоры или картины. Затем клубок берет по очереди каждый ребенок и, разматывая его, создает композицию, после чего проводится обсуждение того, что дети видят – буквы, фигуры, цифры, предметы, или какие ассоциации вызывают у них эти линии, связаны ли они с людьми, пейзажами, событиями и т.д.

Рисование пальцами – это разрешенная игра с грязью, в ходе которой деструктивные импульсы и действия выражаются в социально принимаемой форме. Ребенок незаметно для себя может осмелиться на действия, которые обычно не делает, так как опасается, не желает, или не считает возможным нарушать правила.

Специалисты считают, что эти техники, используемые при групповой работе, способствуют сплочению группы, вовлечению в процесс даже самых неактивных участников, развитию креативности, повышению самооценки. Они могут применяться в работе с агрессивными, гиперактивными, легко отвлекаемыми и замкнутыми детьми.